兒時(shí)那一段段零零散散的學(xué)習(xí)畫面，雖然已過(guò)多年，卻像印在腦子里，依然清晰、明了；那時(shí)的我們，學(xué)習(xí)除了老師教，基本就是靠自己，父母大多都在為生計(jì)奔波，幾乎都沒(méi)有多少時(shí)間照顧我們的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)夜以繼日的輔導(dǎo)、長(zhǎng)期陪讀、家教等等，這些現(xiàn)在再普通不過(guò)的現(xiàn)象，都是曾經(jīng)的我們做夢(mèng)都不敢想的，因?yàn)樘滑F(xiàn)實(shí)，這讓我們很容易自主的做出各種選擇，或?qū)?、或錯(cuò)。

還記得在中學(xué)時(shí)，我的英語(yǔ)成績(jī)也曾名列前茅，就在那一天，突然換了一位年輕的女老師，忽然變成“半英文”的課程貌似是那么高、大、上，只是看著那一副眼鏡后面總是習(xí)慣性 “斜下視”的雙眼，現(xiàn)在還印象深刻，讓我瞬間想到的詞是 “鄙視”、“孤傲”與“不屑”，在這“有色眼鏡”之下，“她的”一切都讓我覺(jué)得反感，于是英語(yǔ)我不愿“給她學(xué)”了，幼稚的我放棄的義無(wú)反顧。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我的英語(yǔ)課本潔凈如新，A、B、C、D，4張小紙條，基本解決了我英語(yǔ)考試題的答案。原來(lái)選擇放棄就是這么容易 ……

沒(méi)有天生的優(yōu)秀，更沒(méi)有毫無(wú)緣由的成功和失敗，海倫·凱勒的一生成功的塑造了堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、拼搏、聰慧等等近乎完美的偉岸形象，而平凡的我們卻總是在磕磕絆絆的前行著，她那非凡成就又是如何練就的呢？在我看來(lái)，當(dāng)時(shí)那樣的狀態(tài)，如果她的生命中沒(méi)有安妮·莎莉文的出現(xiàn)，對(duì)她來(lái)說(shuō)甚至連長(zhǎng)大都是十分困難的。所以，她那盲、啞、聾于一體的殘軀，也有著她的幸運(yùn)，因?yàn)樗龅搅霜?dú)一無(wú)二的安妮·莎莉文老師，是在安妮的傾心付出培養(yǎng)下，喚醒了她那青澀又充滿昏暗的心靈，直至耗其一生經(jīng)歷，逐步引她步入那成功的輝煌殿堂。

原來(lái)老師竟然是這么重要……

北京某中學(xué)，一位家長(zhǎng)給老師寫了封信，說(shuō)孩子到了這里有一件事情特別激動(dòng)，即在分班測(cè)試結(jié)束時(shí)交卷子，當(dāng)孩子把卷子遞給老師的時(shí)候，老師說(shuō)了一聲“謝謝”。僅是這個(gè)“謝謝”讓孩子回家后興奮的告訴了父母，因?yàn)樯蠈W(xué)九年從來(lái)沒(méi)有任何一位老師跟他說(shuō)過(guò)“謝謝”…… 如此簡(jiǎn)單的兩個(gè)字卻無(wú)法模仿，因?yàn)檫@是基于平等的，認(rèn)同與尊重的體現(xiàn)，這份尊重是否存在，孩子那純凈的心靈是能夠敏銳的感覺(jué)出來(lái)的。在這里，我想替這個(gè)孩子和他的家長(zhǎng)鄭重的向這位老師說(shuō)一聲：謝謝你！ 而因?yàn)槟愕倪@聲“謝謝”可能會(huì)改變這個(gè)孩子的一生。

記得放羊娃的故事吧：“放羊干嘛呢？”“賺錢！”“那賺錢干嘛呢？”“娶婆姨呢！”“娶婆姨干嘛呢？”“生娃咧！”“生娃干嘛咧？”“放羊呢！”…… 幼稚嗎？或許吧！現(xiàn)在有種流行的觀念是這樣的：好好讀書，上個(gè)好大學(xué)，找個(gè)好職業(yè)，然后買車、買房、結(jié)婚，然后生子，然后孩子讀書、上個(gè)好大學(xué)，找個(gè)好職業(yè)，然后買車、買房…… 你是如此嗎？

1930年，臧克家報(bào)考國(guó)立青島大學(xué)（現(xiàn)在的山東大學(xué)），題目是《生活雜感》。他只寫了三句話：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光，但誰(shuí)把幻光看作幻光，誰(shuí)便沉入了無(wú)邊的苦海！”這獨(dú)具異彩的三句話打動(dòng)了主考官聞一多。聞先生從這三句雜感中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛在的才氣，一錘定音破格錄取。就這樣臧克家以國(guó)文最高分98分、數(shù)學(xué)零分的成績(jī)被破格錄取。

反觀目前很多大學(xué)，各種口號(hào)頻出、改革措施更是花樣百出，有哪些口號(hào)可以落地、又有哪些措施真正值得推廣呢？不難想象，如果臧克家先生以當(dāng)時(shí)的才思，現(xiàn)在報(bào)考大學(xué)會(huì)是什么命運(yùn)?！靶丬嚰肌毙愕酵浤康牡?，這是一種諷刺、一種悲哀。

河北某知名中學(xué)，成功的將學(xué)校打造成一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明的加工廠，孩子就像容器，被不斷塞各種各樣的知識(shí)，最后批量高分出廠。如此突出的分?jǐn)?shù)羨煞了眾多學(xué)府，也牽動(dòng)了千萬(wàn)家長(zhǎng)和學(xué)子們的心。可知識(shí)不等于能力，甚至分?jǐn)?shù)也不一定就代表知識(shí)，大力幫助學(xué)子提升自身能力水品，打造出他們的價(jià)值才是孩子之福、社會(huì)之幸。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，而最大的價(jià)值正是他的獨(dú)一無(wú)二，在此基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和適時(shí)的幫助，才是長(zhǎng)者之責(zé)。讓他去說(shuō)，讓他去做，讓他走出他自己的路。做了不一定會(huì)成功，但不做就一定不會(huì)成功，選擇沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，能堅(jiān)持走下去的路就是對(duì)的。

（新啟元：姜華松）